L’école de Sydhavnen – un nouveau profil d’école situé dans le Port de Copenhague

JJW Architects invite la ville à rentrer dans l’école de Sydhavnen « Skolen I Sydhavnen », à Copenhague, et relie l’école à la ville, tout en ayant recours au port en utilisant l’eau comme une salle de classe supplémentaire.

Par la même occasion, divers espaces créent de nombreuses opportunités permettant des rencontres d’étudiants à différentes échelles, allant de la réunion d’établissement à des groupes de travail plus restreints comprenant deux camarades de classe. L’école s’est vue décerner le Prix national « École de l’année » par Nohr-Con.

Lorsque JJW Architects remporta le concours d’architecture, des appartements et des bureaux ont été immédiatement construits dans cette nouvelle partie de Sydhavnen et la partie ancienne du port de Copenhague a été transformée en un nouveau quartier polyvalent. Néanmoins, il manquait un élément unificateur au nouveau quartier de Sydhavnen.

L’un des objectifs du concours était de créer un projet pouvant fonctionner à la fois en tant qu’école et point de rencontre culturel. La solution était de transformer le rez-de-chaussée et certaines pièces du premier étage en zones publiques. À cet effet, JJW Architects invite les habitants de Copenhague à visiter et à utiliser les locaux de l’école.

 

Échange école-ville

Un échange a été mis en place entre l’école, le quartier et le port. Le rez-de-chaussée a été conçu de façon à constituer le point de rencontre de l’école, à travers la combinaison de la cour de l’école et de la place de la ville. Ainsi, un lieu de rencontre actif a été créé, permettant d’amener la ville à l’école et de conduire l’école à la ville.

Les bateaux et les salles de musique sont mis à disposition des habitants locaux. La cantine de l’école offre la possibilité de servir le repas à la population locale. La cour de l’école est ouverte et le grand escalier descendant vers le canal fait office de lieu de rencontres pour le quartier.

L’école de Sydhavnen est conçue en tenant compte d’une hiérarchie naturelle publique, semi-publique et des espaces plus privés, alors que les zones extérieures sont utilisées en tant qu’espaces éducatifs supplémentaires, récréatifs et consacrés aux activités.

 

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